PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
Sala 1119

HORÁRIO:
Sexta – 14:00 às 17:00 – 14 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
15

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 08/05/2020 a 14/08/2020

PROFESSOR:
PATRÍCIA DE ARAUJO RODRIGUES

EMENTA:
Princípios de Descrição sintática: categorias, relações e funções gramaticais. Modelos teóricos em sintaxe.

Programa
? Modelos de gramática
? O léxico e a estrutura da sentença: Seleção, subcategorização, estrutura temática
? Estrutura de constituintes; Teoria X-barra
? O modelo de Regência e Ligação
? Critério Temático
? Movimento
? Teoria do Caso
? Controle, alçamento, passivas
? Teoria da Ligação

BIBLIOGRAFIA:
GUIMARÃES, M. (2017). Os Fundamentos da Teoria Linguística de Chomsky. Petrópolis: Vozes.
HAEGEMAN, L. Introduction to government and binding theory. Cambridge (MA): Blackwell, 1994.
MIOTO, C.; FIGUEIREDO SILVA, M. C.; LOPES, R. E. V. Novo manual de sintaxe. Florianópolis: Insular, 2004.
RAPOSO, E. P. Teoria da gramática: a faculdade da linguagem. Lisboa: Caminho, 1992.
Bibliografia complementar
BALTIN, M. & COLLINS, C. Handbook of contemporary syntax. Cambridge (MA): Blackwell, 2000.
BERWICK, R.C.; PIETROSKI, P.; YANKAMA, B.; CHOMSKY, N. Poverty of the Stimulus Revisited. Cognitive Science, n. 35, p. 1207-1242. 2011.
CARNIE, A. A generative introduction. Cambridge (MA): Blackwell, 2002.
CHOMSKY, N. Aspects of the theory of syntax. Cambridge (MA): The MIT Press. 1965.
CHOMSKY, N. Lectures on Government and Binding: the Pisa lectures. Berlin: Mouton de Gruyter, 1981. 
CHOMSKY, N. Syntactic Structures. Berlin, New York: Mouton de Gruyter, 2002 (1957).
CHOMSKY, N. The Minimalist Program. Cambridge (MA): The MIT Press. 1995.
CULICOVER, P. W. Principles and Parameters: An Introduction to Syntactic Theory. Oxford: Oxford University Press, 1997.
EVERAERT, M. B. H.; MARINUS, A.C. H.; CHOMSKY, N.; BERWICK, R. C.; BOLHUIS, J. J. Structures, Not Strings: Linguistics as Part of the Cognitive Sciences. Trends in Cognitive Sciences, v. 19, n. 2, p. 729-743. 2015.
FIGUEIREDO SILVA, M. C & COSTA, J. Os anos 1990 na Gramática Gerativa. In: MUSSALIM & BENTES (org). Introdução à Linguística, v. 3. São Paulo: Cortez, 2004. 
GELDEREN, E. Clause Structure. Cambridge: Cambridge University Press. 2013.
GELDEREN, E. Syntax: An Introduction to Minimalism. Amsterdã: John Benjamins, 2017.
HAEGEMAN, L. Thinking syntactically: a guide to argumentation and analysis. Cambridge (MA): Blackwell, 2006.
LARSON, R. Grammar as Science. Massachusetts: MIT Press, 2010.
LASNIK, H. & URIAGEREKA, J. A Course in GB Syntax. Cambridge, MIT Press, 1994.
LASNIK, H. Syntactic structures revisited: contemporary lectures on classic transformational theory. Cambridge: The MIT Press. 2000.
LOBATO, L. Sintaxe do Português: teoria padrão à teoria da regência e ligação. Belo Horizonte: Vigília, 1986.
MEDEIROS, A. B.; NEVINS, A. (org.). O apelo das árvores: estudos em homenagem a Miriam Lemle. Campinas: Pontes, 2018.
MENDIVIL-GIRÓ, J.-L. Is Universal Grammar ready for retirement? A short review of a longstanding misinterpretation. Journal of Linguistics, v. 54, p. 859-888, 2018.
OTHERO, G.; KENEDY, E. Chomsky: a reinvenção da linguística. São Paulo: Contexto, 2019.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
Sala 1112

HORÁRIO:
Quinta – 14:00 às 17:00 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
25

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 14/05/2020 a 13/08/2020

PROFESSOR:
TERESA CRISTINA WACHOWICZ

EMENTA:
Ementa: Significado e referência. Significado e verdade. Significado e uso da linguagem. Semântica da enunciação. Semântica e pragmática.

Programa:
A disciplina tem como objetivo apresentar e discutir alguns fenômenos semânticos universais ? gramaticalmente relevantes – das línguas naturais. Tomando a divisão epistemológica tripartite dos estudos semânticos, as teorias são agrupadas em: 1) teorias pragmáticas, 2) teorias cognitivas, 3) teorias referenciais. Para sistematizar esse conjunto variado de tratamentos, seguiremos leituras de diferentes textos de Introdução teórica à Semântica. A análise empírica será baseada em dados de diferentes línguas, focando: a estrutura nominal e suas interpretações (singular/plural; massivo/contável; específico/genérico), a estrutura verbal e complexidade de evento (coletivo/distributivo; perfectivo/imperfectivo; episódico/iterativo), e a estrutura de sentença e efeitos de composicionalidade. Nesse sentido, a sequência de estudos tem como critério a derivação bottom-up da estrutura sintática: 1) nome; 2) verbo; 3) evento; 4) aspecto; 5) tempo; 6) modo; 7) sentença; 8)contexto.

Avaliação: consistirá em elaboração de artigo científico – lido e revisto durante o semestre.

BIBLIOGRAFIA:
BASSO, R.; FERRAREZI Jr., C. Semântica, semânticas: uma introdução. São Paulo: Contexto, 2013.
CANÇADO, M. Manual de semântica ? noções básicas e exercícios. São Paulo: contexto, 2012.
CHIERCHIA, G. Semântica. Trad. de Pagani, L.A.; Negri, L.; Ilari, R. Campinas, SP: Ed. da Unicamp, 2003.
DAVIS, S.; GILLON, B. (Eds.). Semantics ? a reader. Oxford University Press, 2004.
FRANCHI, Carlos. Linguagem – atividade constitutiva. In: Franchi, E; Fiorin, J.L. (Orgs.). Linguagem, atividade constitutiva ? teoria e poesia. São Paulo: Parábola, 2011[1976]. p. 33-74.
FREGE, Gottlob. Lógica e filosofia da linguagem. Trad. Paulo Alcoforado. São Paulo: Edusp, 2009[1892].
GOMES, Ana Quadros; MENDES, Luciana Sanchez. Para conhecer semântica. São Paulo: Ed. Contexto, 2017.
LARSON, R.; Segal, G. Knowledge of meaning ? an introduction to semantic theory. Cambridge, Massachusetts, London, England: The MIT Press, 1997[1995], 3th printing.
LYONS, J. Semântica. Lisboa, Portugal: Editorial Presença, vol 1, 1977.
MAIENBORN, Claudia; VON HEUSINGER, Klaus ; PORTNER, Paul (Eds.) Semantics: An International Handbook of Natural Language Meaning, Volume 1,2 e 3, 2011-2012.
MANI, I. et al. The language of time ? a reader. Oxford University Press, 2005.
SAEED, J. Semantics. Blackwell Publishing, 2nd edition, 2005[1997].
De SWART, H. Introduction to natural language semantics. Stanford, California: CSLI Publications, 1998.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
Lab06

HORÁRIO:
Quinta – 14:00 às 17:00 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
15

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 07/05/2020 a 13/08/2020

PROFESSOR:
PEDRO IPIRANGA JÚNIOR

EMENTA:
Ementa: Módulo de estudo dirigido sobre questão teórica, crítica e/ou historiográfica do campo de pesquisa em literatura e/ou tradução literária.

Romance biográfico na Antiguidade: a Vida/Romance de Esopo e o Romance de Alexandre
O programa se propõe analisar dois exemplares do gênero romanesco na Antigüidade: a Vida/Romance de Esopo e o Romance de Alexandre. Serão contemplados os seguintes aspectos: como são aí configurados e refuncionalizados o ritual e a encenação teatral; como serão referenciadas, ademais, suas interfaces com os gêneros biográfico, historiográfico, retórico, épico, trágico e cômico. Como ponto de partida, serão comentadas de forma mais sumária as obras consideradas como canônicas para o romance grego: Quéreas e Calírroe, As Efesíacas, Leucipe e Clitofonte, Dáfnis e Cloé e As Etiópicas. Em seguida, serão considerados as duas narrativas romanescas em questão, denominadas como romances biográficos: Vida/Romance de Esopo, Romance de Alexandre. Quanto à estruturação metodológica, a obra de Luciano de Samósata, escritor sírio do séc. II d. C., servirá como guia de leitura para o gênero romanesco, pelo fato de ele fornecer uma teorização sobre prosa literária na Antigüidade, sobretudo em sua obra Das narrativas verdadeiras. Essa representação do ritual, do drama no romance, bem como os traços do gênero bíos antigo serão abordados sob os seguintes aspectos: a) a reflexão sobre o narrador em primeira e terceira pessoas; b) a concepção da Týkhe como agenciadora dos eventos no enredo; c) construção dos personagens; d) dramatização e encenação em espaços públicos; e) a importância do elemento erótico na trama; f) o caráter protréptico e moralizante em algumas narrativas; g) as várias funções do ritual.

Justificativa: Esta disciplina atende à demanda e à carência de estudos votados a obras e gêneros na Antiguidade no âmbito da Pós-Graduação em Letras da UFPR. Nos últimos anos, a prosa literária, especialmente o gênero do romance antigo, tem suscitado estudos importantes na área de estudos clássicos e pós-clássicos e, por conseguinte, tal curso será uma oportunidade de fazer um levantamento desses estudos no Brasil.

BIBLIOGRAFIA:
ADRADOS, Francisco Rodriguez. Historia de la fábula greco-latina. V. I. Introduction y de los origenes a la Edad Helenistica. Madrid: Editorial de la Universidad Complutense, 1979.
ADRADOS, Francisco Rodriguez. Historia de la fábula greco-latina. V. I. Introduction y de los origenes a la Edad Helenistica. Madrid: Editorial de la Universidad Complutense, 1979.
AQUILES TÁCIO. Leucipe e Clitofonte. Tradução e notas de Vítor Ruas. Lisboa: Edições Cosmos, 2000.BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
__. Problemas da poética de Dostoiévski. Rio de janeiro: Forense Universitária, 1981.
__. Questões de literatura e de estética (a teoria do romance). São Paulo: UNESP, 1993.
BOTTÉRO, Jean, MORRISON, Kenet et alii. Cultura, Pensamento e Escrita. Trad. Rosa Maria Boaventura (Francês), Valter Lellis Siqueira (Inglês). São Paulo: Editora Ática, 1995.
BRANDÃO, Jacyntho Lins. A invenção do Romance. Brasília: Editora UNB, 2005.
BRANDÃO, Jacyntho Lins. Narrativa e mimese no romance grego: o narrador, o narrado e a narração num gênero pós-antigo. Belo Horizonte: UFMG, 1996.
___. A poética do hipocentauro: identidade e diferença na obra de Luciano de Samósata. São Paulo: USP, 1992 (Tese).
BROWN, Peter. Corpo e Sociedade. O homem, a mulher e a renúncia sexual no início do cristianismo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1990.
BUENO, Daniel Ruiz (Trad.). Actas de los Martires. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos, 1961.
CASTER, Marcel. Lucien et la pensée religieuse de son temps. Paris: Belles Lettres, 1937.
CÁRITON. Quereas e Calírroe. Tradução de Maria de Fátima de Souza e Silva. Lisboa: Edições Cosmos, 1996.
CROGLIANO, María Eugenia. Metamorfosis del personagem y del texto: el episodio de Cárite. In: NAGORE, Josefina. Voces y Lecturas de la Novela Latina. Buenos Aires: Losada, 2005.
DAVIDSON, Ivor J. Staging the Church? Theology as Theather. In: Journal of Early Christian Studies 8:3, p. 413-451, Baltimore: The Johns Hopkins University Press, winter 2000.
DODDS, E. R. Os Gregos e o Irracional. Trad. de Leonor Santos B. de Carvalho. Lisboa: Gradiva, 1988.
___. Pagan and Cristian in an Age of Anxiety. Cambridge: Cambridge University Press, 1985.
DUNN, Peter W. Women’s Liberation, The Acts of Paul, and other Apocryphal Acts of the Apostles. In: Apocrypha, Paris, 4, 1993 (p.245-261).
EASTERLING, P. E.; KNOX, B. (edd.). The Cambridge History of Classical Literature I: Greek Literature. Cambridge: Cambridge University Press, 1985.
ELSNER, John. Hagiographic geography: travel and allegory in the Life of Apollonius of Tyana. In: The Journal of Hellenic Studies, v. CXVII, 1997.
FOUCAULT, Michel. ?A escrita de si?. In: O que é um autor. Lisboa: Edições 70, s/d (p. 128-160).
___. História da sexualidade 2; o uso dos prazeres. Trad. Maria Thereza da Costa Albuquerque; Rev. José Augusto Guilhon Albuquerque. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1984.
___. História da Sexualidade 3: o cuidado de si. Tradução de Maria Thereza da Costa Albuquerque. Rio de Janeiro: Ed. Graal, 1985.
FUNARI, Pedro Paulo A.; FEITOSA, Lourdes Conde; SILVA, Glaydson José da (org.). Amor, desejo e poder na Antigüidade: relações de gênero e representações do feminino. Campinas: Editora da UNICAMP, 2003.
HADOT, Pierre. Exercices spirituels et philosophie antique. Préface d?Arnold I. Davidson. Paris: Éditions Albin Michel, 1993, 2002.
HÄGG, Tomas. The Novel in Antiquity. Berkeley and Los Angeles: University of California Press, 1983.
HANSEN, William (Ed.). Ancient Greek Popular Literature. Bloomington and Indianapolis: Indiana University Press, 1998.
HENRICHS, Albert. The Sophists and Hellenistic Religion: Prodicus as the Spiritual Father of the Isis Aretologies. In: Harvard Studies in Classical Philology. Cambridge; Massachusetts; London: Havard University Press, 1984, p. 139-158.
HOLZBERG, N. Fable: Aesop. Life of Aesop. in Schmeling, G. (ed.) The novel in the ancient world. Boston: Brill Academic Publishers, 2003, pp. 633-9.
HUGONIOT, Christophe. Église et cité: le conflit des spectacles. In: Le Monde de la Bible, No. 132, janvier-février 2001.
IPIRANGA JÚNIOR, Pedro. Romance apócrifo ou marginal. In: SIMPÓSIO DE ESTUDOS CLÁSSICOS DA USP, 3. São Paulo: Humanitas, 2009, p. 59-78.
IPIRANGA JÚNIOR, Pedro. Bios e hibridização: biografia cristã e pagã. Clássica, vol. 1, São Paulo, 2011, p. 90-101.
IPIRANGA JÚNIOR, Pedro. Imagens do outro como um si mesmo: drama e narrativa nos relatos biográficos de Luciano de Samosata e na Vita Antonii de Atanásio. Belo Horizonte, 2006 (Tese).
JOHNSON, S.R. Historical Fictions and Hellenistic Jewish Identity: Third Maccabees in Its Cultural Context (HCS, 43; Berkeley, University of California Press, 2004, p. xv.
JOUANNO, Corinne. Vie d’Ésope, traduite et commentée par Corinne Jouanno, La Roue à Livres, Paris, 2006, 264 p.
KARLA, Grammatiki A. Fictional Biography Vis-à-vis Romance: Affinity and Diferentiation. In: KARLA, Grammatiki A. (Ed.) Fiction on the fringe: novelistic writing in the post-classical age. Leiden: Bril, 2009, p. 13-32.
KONSTAN, Davis. Love in the Ancient Novel and Related Genres. Princeton, New Jersey: Princeton University Press, 1994.
KRAEMER, Ross Shepard. When Aseneth Met Joseph. A Late Antique Tale of the Biblical Patriarch and His Egyptian Wife, Reconsidered. New York: Oxford University Press, 1998.
MORALES, Helen. Challenging some orthodoxies, 2009. In: KARLA, Grammatiki A. (Ed.) Fiction on the fringe: novelistic writing in the postclassical age. Leiden: Bril, 2009, p. 1-12.
MORESCHINI, Claudio & NORELLI, Enrico. Historia da Literatura Cristã Antiga Grega e Latina II – do Concílio de Nicéia ao Início da Idade Média (Tomo I) Trad. Marcos Bagno. São Paulo: Ed. Loyola, 2000.
__. Historia da Literatura Cristã Antiga Grega e Latina I – de Paulo à Era Constantiniana. Trad. Marcos Bagno. São Paulo: Ed. Loyola, 1996.
MORGAN, J.R. & STONEMAM, Richard. Greek Fiction. The Greek Novel in Context. London and New York: Routledge, 1994.
NAGORE, Josefina. Voces y Lecturas de la Novela Latina. Buenos Aires: Losada, 2005.
OTERO, Aurelio de Santos (ed.). Los Evangelios Apócrifos. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos, 1999.
PAPATHOMOPOULOS, Manoles. O bios tou Aisopou: he parallage W. Editio princeps. Athens: Ekdoseis Papadema, 1999, 206 p.
PAPATHOMOPOULOS, Manoles. O bios tou Aisopou: he parallage G. Kritike ekdose me Eisagoge, Keimeno, kai Metaphrase, 2nd edition. Ioannina: G. Tsoles, 1991.
PERKINS, J. The Suffering Self. Pain and Narrative Representation in the Early Christian Era, London and New York, Routledge, 1995, p. 297.
PERNOT, Laurent. La Rhetorique dans l?Antiquité. Paris: Librairie Générale Française, 2000.
PIÑERO, Antonio; CERRO, Gonzalo del(ed.) Hechos Apócrifos de los Apóstoles I. Hechos de Andrés, Juan y Pedro. Madrid: Biblioteca de Autores Critstianos, 2004.
REARDON, B. P. Courrants Litteraires Grecs de II e. et IIIe. Siècles Après J. C. Paris: Les Belles Lettres, 1971.
___. The Form of Greek Romance. Princeton, New Jersey: Princeton University Press, 1991.
STOWERS, Stanley K. Letter Writing in Greco-Roman Antiquity. Philadlephia: The Westminster Press / Wayne A. Meeks, 1986.
TATUM, James. The Search for the Ancient Novel. Baltimore and London: The Johns Hopkins University Press, 1994.
TILG, Stephan. Chariton of Aphrodisias and the Invention of the Greek Love Novel. Oxford, New York: Oxford University Press, 2010.
VAN UYTFANGHE, Marc. L?Hagiographie un ?genre? chrétien ou antique tardif? In: Analecta Bollandiana (Revue Critique D?Hagiographie). Bruxelles: Société des Bollandistes, 1993 (Tome 111).
XENOFONTE DE ÉFESO. As Efesíacas. Ântia e Habrócomes. Tradução do grego, introdução e notas de Vítor Ruas. Lisboa, Edições Cosmos, 2000.
WILLS, L. “The Jewish Novellas.”. in J.R. Morgan, R. Stoneman (Ed.), Greek Fiction: The Greek Novel in Context, London and New York, Routledge, 1994, p. 223-238
WITHMARSH, Tim (de.). The Cambridge Companion to the Greek and Roman Novel. Cambridge: Cambridge University Press, 2008.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
Sala 924

HORÁRIO:
Terça – 14:00 às 17:00 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
15

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 05/05/2020 a 11/08/2020

PROFESSOR:
PAULO ASTOR SOETHE

EMENTA:
Teorias culturais e de interculturalidade; interculturalidade e sua didática no ensino de LE; estereótipos culturais; figurações literárias do diálogo cultural.

BIBLIOGRAFIA:
ABITZSCH, Doris; KNAAP, Ewout van der. Literatur im Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen. Zur Auswahl eines Katalogs für freies Lesen im Bereich des Deutschen als Fremdsprache. DaF, n. 3, p. 131?141, 2019.
ALTMAYER, Claus (org.). Mitreden: Diskursive Landeskunde für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Materialien für DaF DaZ-Lehrkräfte mit Arbeitsblättern und Kopiervorlagen für die Niveaus A2-B2, herausgegeben von Claus Altmayer. Stuttgart: Klett, 2016.
BHABHA, Homi. O Local da Cultura. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1998.
BREDELLA, Lothar; DELANOY, Werner (orgs.). Interkultureller Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Gunter Narr, 1999.
BREDELLA, Lothar. Das Vestehen des Anderen. Tübingen: Günter Narr, 2010.
BREDELLA, Lothar; CHRIST, Herbert (orgs.). Fremdverstehen und interkulturelle Kompetenz. Gießener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik. Tübingen: Gunter Narr, 2007.
CHOLUJ, Bozena. Interkulturalität im Universitätsbetrieb. Zeitschrift für interkulturelle Germanistik Dezember 2017, v. 8, n. 2, p. 143-154, 2017.
HAASE, Peter, HÖLLER, Michaela (orgs.). Kulturelles Lernen im DaF/DaZ-Unterricht: Paradigmenwechsel in der Landeskunde. Göttingen: Universitätsverlag, 2017.
KRAMSCH, Claire. Language and Culture. Oxford: OUP, 2003.
NEULAND, Eva. Interkulturalität: immer noch eine Herausforderung für Linguistik und Deutsch als Fremdsprache. Zeitschrift des Verbandes Polnischer Germanisten, n. 2, p. 161?177, 2013.
PABIS, Eszter. Nach und jenseits der Chamisso-Literatur: Herausforderungen und Perspektiven der Erforschung deutschsprachiger Gegenwartsliteraturen im Kontext aktueller Migrationsphänomene. Zeitschrift für interkulturelle Germanistik, v. 9, n. 2, p. 191?210, 2018.
PRESCHL, Johannes. Sprachnomaden statt einer Migrationsliteratur: Literarische Entdeckungsreisen und transkulturelles Schreiben. Zeitschrift für interkulturelle Germanistik, v. 8, n. 2, p. 163?176, 2017.
SCHULZ, Renate; TSCHIRNER, Erwin (orgs.). Communicating across Borders: Developing Intercultural Competence in German as a Foreign Language. München: iudicium, 2008.
SOETHE, Paulo; CHAVES, Giovanna. Förderung der deutschen Sprache in Brasilien. In: Ammon, Ulrich; Schmidt, Gabriele (eds.). Förderung der deutschen Sprache weltweit: Vorschläge, Ansätze und Konzepte. Berlim, Boston: De Gruyter, 2019, p. 887?910.
SPINASSÉ, Karen. Deutsch als Fremdsprache in Brasilien. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2005.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
Sala 107

HORÁRIO:
Quinta – 08:00 às 12:00 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
26

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 07/05/2020 a 13/08/2020

PROFESSOR:
MERYL ADELMAN

EMENTA:
Muitas décadas de pesquisa sobre mulheres e relações de gênero na produção literária e cultural nos rendem ricos debates sobre texto, linguagem, sociedade e história, desde perspectivas feministas cada vez mais plurais. A disciplina estudará a construção deste legado intelectual e acadêmico, desde Virgínia Woolf, Simone de Beauvoir e as acadêmicas pioneiras da segunda onda feminista até a produção atual de obras e crítica desde olhares feministas pós- e de-coloniais, queer e interseccionais diversas. Nossas discussões também tomarão em conta o lugar que as perspectivas feministas vêm ocupando ? e lutando por ocupar – dentro e fora das instituições acadêmicas. Em lugar de definir um grupo, geração ou corrente de escritoras para a ?posta em prática? de nosso exercício da análise literária, haverá espaço para que cada um/a trabalhe com autoras do seu interesse particular, sejam poetas, romancistas, etc.

BIBLIOGRAFIA:
Adelman, Miriam. ?Modernidade e pós-modernidade em vozes femininas?. Codato, A. org., Para viver no século XXI. Curitiba: SESC, https://www.academia.edu/4145922/Modernidade_e_p%C3%B3s-modernidade_em_vozes_femininas
Felski, Rita. The gender of modernity. Harvard University Press, 1995.
Felski, Rita. Literature after feminism. University of Chicago Press, 2003.
Heilbrun, Carolyn. Writing a woman?s life. W.W. Norton, 2008.
Kehl, Maria Rita. Deslocamentos do feminino: a mulher freudiana na passagem para a modernidade. Boitempo Editora. 2017.
Kovalova, Karla, org. Black feminist literary criticism. Peter Lang Publishers, 2016
Funck, Susana B. Crítica literária feminista: uma trajetória. Florianópolis: Editora Insular. 2016
Gornick, Vivian. The end of the novel of love. Beacon Press: 1991

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
1020

HORÁRIO:
Quarta – 14:00 às 17:00 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
15

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 06/05/2020 a 12/08/2020

PROFESSOR:
RUTH BOHUNOVSKY

EMENTA:
Ementa: Teorias e abordagens contemporâneas de tradução; tradução como relação; a tradução no ensino de línguas estrangeiras; tradução como mediação cultural e linguística.

Síntese do programa:

1) Estudos da Tradução e Ensino de LE: um diálogo possível
2) A tradução e a mediação linguística no ensino de alemão como LE: história dos métodos e tendências atuais; teoria e prática.
3) A mediação linguística no Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas e no seu Companion Volume
4) O papel da L1 no ensino de alemão como LE
5) A presença da L1 e de mediação linguística em livros didáticos
6) Introdução a teorias funcionais de tradução e seu papel no contexto do ensino de alemão como LE

BIBLIOGRAFIA:
AMMON, Ulrich. Die deutsche Sprache in Deutschland, Österreich und in der Schweiz. Das Problem der nationalen Varietäten. Berlim, Nova York: De Gruyter, 1995.
ARROJO, R. Oficina de tradução. A teoria na prática. Série Princípios, São Paulo: Ática, 2006.
BOHLE, Friederike. Sprachmittlung im Fremdsprachenunterricht: Mit Anwendungsbeispielen für den Spanischunterricht, Hamburg: Diplomica, 2012.
BOHUNOVKSY, Ruth.? A tradução no ensino de línguas: vocabulário, gramática, pragmática ou consciência cultural?? Trabalhos de Linguística Aplicada 50(1), Campinas: Unicamp. 2011, p. 205-217.
BUTZKAMM, W.; CALDWELL, John A.W. The Bilingual Reform. A Paradigm Shift in Foreign Language Teaching. Tübingen: A. Francke, 2009.
COUNCIL OF EUROPE: Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion Volume with new descriptors. Estrasburgo: Council of Europe, 2018.
EVANGELISTA, Maria C.R.G. “Atividades tradutórias para ensino de alemão: uma análise baseada em argumentos contrários à tradução no ensino línguas estrangeiras?. Pandaemonium Germanicum, 22(38), 2019, 1-30. https://doi.org/10.11606/1982-883722381
HÉLOT, Christine; VAN GORP, Koen; FRIJNS, Carolien; SIERENS, Sven. ” Introduction: Towards Critical Multilingual Language Awareness for 21st century schools?. In: HÉLOT, Christine; VAN GORP, Koen; FRIJNS, Carolien; SIERENS, Sven (org.). Language Awareness in Multilingual Classrooms in Europe. From Theory to Practice. Contributions to the Sociology of Language, 109, Boston: De Gruyter, 2018, p. 1?20.
KOLB, Elisabeth. Sprachmittlung : Studien zur Modellierung einer komplexen Kompetenz (Münchener Arbeiten zur Fremdsprachen-Forschung), Münster, Nova York: Waxmann, 2016.
KÖNIG, Lotta; MÜLLER, Jule Inken. “Cultural mediation ? Die kulturelle Dimension von Sprachmittlungsaufgaben berücksichtigen?. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch. Heft 161, 2019, p. 12-17.
KÖNIGS, Frank. “Keine Angst vor der Muttersprache ? Vor anderen (Fremd)sprachen aber auch nicht! Überlegungen zum Verhältnis von Einsprachigkeit und Fremdsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht?. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. Didaktik und Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache. ISSN 1205-6545 Jahrgang 20, Nummer 2 (Oktober 2015). file:///C:/Users/ruthb/Downloads/756-1514-1-SM.pdf
KROGMEISTER, Lena; PANZER, Dominique. Sprachmittlung Spanisch. Vorbereiten, Anwenden, Verbessern. Stuttgart: Klett, 2018.
LIEDKE-GÖBEL, Martina. “Sprachmitteln im DaF-/DaZ-Unterricht ? Lernziele, Aufgabentypen, Perspektiven?. In: FREUDENFELD, Regina; GROSS-DINTER, Ursula; SCHICKHAUS, TOBIAS (org.). In Sprachwelten über-setzen. Beiträge zur Wirtschaftskommunikation, Kultur- und Sprachmittlung in DaF und DaZ 42. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache in München 2015. Göttingen: Universitätsverlag, 2016, p. 53-76.
NORD, Christiane. Funktionsgerechtigkeit und Loyalität. Theorie, Methodik und Didaktik des funktionalen Übersetzens. Berlim: Franck und Timme, 2010.
PASEWALCK, Silke; NEIDLINGER, Dieter; LOOGUS, Terje (Hg.). Interkulturalität und (literarisches) Übersetzen. Tübingen: Stauffenberg Verlag, 2014.
RÖSSLER, Andrea; SCHÄDLICH, Birgit. “Sprachmittlung revisited ? Neue Perspektiven und Herausforderungen in Zeiten des Companion Volume zum GER?. In: GNUTZMANN, Claus; KÜSTER, Lutz; SCHRAMM, Karen (org). Fremdsprachen Lehren und Lernen. Themenschwerpunkt: Sprachmittlung. Tübinen: Narr Francke, 2019, p. 10-28.
WESKAMP, Ralf. ?Dient Sprachmittlung dem Fremdsprachenerwerb? Zur psycholinguistischen Relevanz eines neues Aufgabenformats?. In: GNUTZMANN, Claus; KÜSTER, Lutz; SCHRAMM, Karen (org). Fremdsprachen Lehren und Lernen. Themenschwerpunkt: Sprachmittlung. Tübinen: Narr Francke, 2019, p. 29-40.
WOLF, Michaela (org.). Übersetzungswissenschaft in Brasilien: Beiträge zum Status von ?Original? und Übersetzung. Übersetzungen von Helga Ahrens, Marget Ammann, Johanna Klemm, Hans J. Vermeer und Annette Wuβler. Tübingen: Stauffenberg, 1997.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
Sala 409

HORÁRIO:
Segunda, Terça, Quarta, Quinta, Sexta – 08:00 às 11:00 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
30

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 15/06/2020 a 03/07/2020

PROFESSOR:
ADRIANA CRISTINA SAMBUGARO DE MATTOS BRAHIM
DENISE CRISTINA KLUGE

EMENTA:
EMENTA: Metodologia de pesquisa qualitativa; metodologia de pesquisa quantitativa; metodologia de pesquisa quali-quanti em contextos educacionais.

PROGRAMA:
? Paradigmas de pesquisa
? A pesquisa social
? A abordagem qualitativa de pesquisa
? Diferentes tipos de pesquisa qualitativa: métodos, instrumentos para geração de dados e análise
? A pesquisa qualitativa em Linguística Aplicada: visões, áreas, problemas, trajetórias
? A abordagem quantitativa de pesquisa
? Design de pesquisa quantitativa
? Elaboração de perguntas de pesquisa e hipóteses
? Tipos de variáveis
? Coleta e organização de dados
? Representação gráfica dos dados
? Estatística descritiva
? Estatística inferencial
? Escolha dos testes estatísticos para estudos linguísticos
? Apresentação e relato dos dados estatísticos na escrita científica
? Interpretação dos resultados dos testes estatísticos
? Inserção de dados em software de análise estatística como SPSS e Jamovi (introdução)
? Pesquisas quali-quanti em contextos educacionais

METODOLOGIA: Aulas expositivas dialogadas; leitura de textos para discussões e elaboração de relatórios e atividades; seminários.

AVALIAÇÃO: Participação nas aulas e nas discussões dos seminários; realização das atividades propostas ao longo da disciplina; elaboração de um esboço do capítulo de metodologia de pesquisa da dissertação/tese/projeto.

Observação: Algumas aulas da parte de pesquisa quantitativa são práticas, portanto, se possível, sugere-se que cada aluno traga seu computador.

BIBLIOGRAFIA:
andré, Marli Eliza D. A. de. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 2008.
ARTHUR et al. Research methods & methodologies in education. London: SAGE Publications, 2012.
BAUER, M. W.; GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, 2012.
BORTONI-RICARDO, S.M. O professor pesquisador. São Paulo: Parábola, 2008.
BROWN, J. D. Understanding research in second language learning: A teacher?s guide to statistics and research design. New York: Cambridge University Press, 1988.
COHEN, L., MANION, L., & MORRISON K. Research Methods in Education. 5th Edition. London: Routledge Falmer, 2005.
COIRO, J. et al. Central issues in new literacies and new literacies research. In: COIRO, J. et al. (Orgs.) Handbook of research on new literacies. New York: Lawrence Erlbaum, 2008.
CHRISTENSEN, L. B., JOHNSON, R. B.,TURNER, L. A. Research Methods, Design and Analysis (12th Ed). New Jersey: Pearson, 2014.
JORDÃO, Clarissa Menezes. (org). A linguística aplicada no Brasil: rumos e passagens. Campinas: Pontes, 2016.
KLEIMAN, Angela (org). A formação do professor ? perspectiva da linguística aplicada. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2001.
LANKSHEAR, Colin & Knobel, Michele. Pesquisa Pedagógica: do projeto à implementação. Tradução: Magda França Lopes. POA: Artmed, 2008.
LARSON-HALL, J. A guide to doing statistics in second language research using SPSS. New York: Routlege, 2014.
MARTINS, C. Manual de Análise de Dados Quantitativos com Recurso ao IBM
SPSS: Saber decidir, fazer, interpretar e redigir. Braga: Psiquilibrios, 2011.
MAYER, Robert & PIRES, Álvaro P. A Pesquisa Qualitativa ? Enfoques epistemológicos e metodológicos. Tradução: Ana Cristina Nasser. Petropólis: Vozes, 2008.
MINAYO, M.C.S. (org.). Pesquisa Social – Teoria, Método e Criatividade. Petrópolis, Vozes, 1999.
MOITA LOPES, Luiz Paulo. Pesquisa Interpretativista em LA: a Linguagem como Condição e Solução. DELTA, 1994,10-2:295-458.
MOITA LOPES, Luiz Paulo. Por uma Linguística Aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006.
MOITA LOPES. Luiz Paulo. Linguística Aplicada na Modernidade recente. São Paulo: Parábola Editorial, 2013.
PHILLIPSON, R. Precisa-se de linguistas nacionalmente responsáveis. In: Silva, F. L.; Rajagopalan, K. (Orgs.) A Linguística que nos faz falhar ? Investigação crítica. SP: Parábola, 2004, p. 141-144..
SANTOS, Boaventura de Souza. Um discurso sobre as Ciências. Porto: Edições Afrontamento.11ª edição, 1999.
SIGNORINI, I.; CAVALCANTI, M. C. (Orgs.) Linguística Aplicada e transdisciplinaridade. Campinas: Mercado de Letras, 1998.
SOMEKH, B., LEWIN C. (Eds.), Research Methods in Social Sciences, 2nd ed., Sage Publication: London, Uk, 2011.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
1020

HORÁRIO:
Terça – 14:00 às 17:00 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
24

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 05/05/2020 a 11/08/2020

PROFESSOR:
GESUALDA DE LOURDES DOS SANTOS RASIA

EMENTA:
A Análise do Discurso (AD) fundada por Michel Pêcheux e seus desdobramentos no Brasil. A relação sujeito-sentido-interpretação. A relação da materialidade linguística com a materialidade histórica. A pesquisa em Análise do Discurso: o dispositivo teórico-analítico.

BIBLIOGRAFIA:
COURTINE, Jean-Jacques. Análise do discurso político: o discurso comunista endereçado aos cristãos. São Carlos: EdUFSCAR, 2009.
FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2000.
______. A ordem do discurso. São Paulo: Ed. Loyola,1970.
INDURSKY, F.. Unicidade, desdobramento, fragmentação: trajetória da noção de sujeito em análise do discurso. In: MITTMANN, Solange; GRIGOLETTO, Evandra; CAZARIN, Ercília. (org.). Práticas discursivas e identitárias: sujeito e língua. 1ed. Porto Alegre: Nova Prova, 2008, v. , p. 9-33.
LAGAZZI, S.M.. Em torno da prática discursiva materialista. Revista ORGANON, v. 30, p. 85-100,2015.
OLIVEIRA, Guilherme A. e NOUEIRA, Luciana. Encontros na Análise de Discurso: efeitos de sentidos entre continentes. Campinas, SP: Ed. da UNICAMP, 2019.
ORLANDI, Eni de Lourdes Puccinelli. Análise de Discurso: Michel Pêcheux textos escolhidos por Eni P. Orlandi. 1. ed. Campinas: Pontes, 2011.
ZANDWAIS, A.. Perspectivas da Análise do Discurso Fundada Por Michel Pêcheux na França: uma retomada de percurso. 1º. ed. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2009.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
1020

HORÁRIO:
Segunda – 14:00 às 17:00 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
15

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 04/05/2020 a 10/08/2020

PROFESSOR:
MAXIMILIANO GUIMARÃES MIRANDA

EMENTA:
PROGRAMA: Neste curso, abordaremos a estrutura lógica e a base empírica nas quais se baseia a hipótese do inatismo linguístico, segundo a qual uma parte significativa da cognição de gramática seria universal e determinada geneticamente, portanto não seria aprendida via experiência. Serão discutidos textos selecionados representativos da literatura técnica, desde as origens da proposta inatista até desenvolvimentos contemporâneos, incluindo defesas e críticas do inatismo e de alternativas ao inatismo.

TÓPICOS: i) níveis de adequação observacional, descritivo, explicativo, neurofisiológico e evolutivo; (ii) língua-I x língua-E; (iii) empiricismo, inatismo fraco, inatismo forte; (iv) generalização, extrapolação, indução, viéses cogitivos gerais e específicos; (v) dados linguísticos primários, evidência positiva e negativa, evidência negativa indireta; (vi) a lógica do argumento de pobreza de estímulo; (vii) tamanho do espaço de hipóteses; (viii) comportamento verbal infantil e adulto: semelhanças e diferenças; (ix) métodos experimentais de coleta de dados; (x) universalidade e idiossincraticidade dos mecanismos gramaticais; (xi) gramática universal, gramáticas particulares, princípios e parâmetros; (xii) previsões, testabilidade e falseabilidade da hipótese inatista; (xiii) análise de fenômenos gramaticais representativos; (xiv) alternativas anti-inatistas.

AVALIAÇÃO: Resenha crítica de material bibliográfico e/ou análise ou formulação de um argumento de pobreza de estímulo a partir de dados.

BIBLIOGRAFIA:
Anderson, S. & D. Lightfoot. 2002. The language organ: Linguistics as cognitive physiology. Cambridge: Cambridge University Press.
Anderson, S. & D. Lightfoot 2006. Biology and language: A response to Everett (2005). Journal of Linguistics 42:377?383.
Boeckx, C. 2010. Language in Cognition: uncovering mental structures and the rules behind them. Oxford: Willey-Blackwell.
Carruthers, P. et alii. (eds.) 2005. The Innate Mind: structure and contents. Oxford: Oxford University Press.
Cowie, F. 1999. What?s Within? Nativism Reconsidered. Oxford: Oxford University Press.
Crain, S. 1991. Language acquisition in the absence of experience. Behavioral and Brain Sciences 14:597?612.
Crain, S., A. Gualmini & P. Pietroski. 2005. Brass tacks in linguistic theory: Innate grammatical principles. In The innate mind: Structure and contents, ed. P. Carruthers, S. Laurence & S. Stich, 175?197. Oxford: Oxford University Press.
Crain, S. & M. Nakayama 1987. Structure dependence in grammar formation. Language 63:522?543.
Crain, S. & P. Pietroski. 2001. Nature, nurture, and universal grammar. Linguistics and Philosophy 24:139?186.
Crain, S. & P. Pietroski. 2002. Why language acquisition is a snap. The Linguistic Review 19:163?183.
Crain, S & R. Thornton. 1998. Investigations in Universal Grammar: a guide to experiments on the acquisition of syntax and semantics. Cambridge: The MIT Press.
Elman, J. et alii. 1999. Rethinking Innateness: a connectionist perspective on development. Cambridge: The MIT Press.
Everett, D. 2005. Biology and language: A consideration of alternatives. Journal of Linguistics 41:157?175.
Everett, D. 2006. Biology and language: A response to Anderson & Lightfoot. Journal of Linguistics 42:385?393.
Geurts, B. 2000. Review of S. Crain & R. Thornton. Investigations in universal grammar. Linguistics and Philosophy 23:523?532.
Gualmini, A. & S. Crain. 2005. The structure of childrens linguistic knowledge. Linguistic Inquiry 36:463?474.
Guasti, M. T. 2002. Language Acquisition: the growth of grammar. Cambridge: The MIT Press.
Guimarães, M. 2007. Distinguishing knowledge from belief in understanding the logic of the Poverty of Stimulus Argument. Cadernos de Estudos Linguísticos, 49:135?149.
Guimarães, M. 2013. Does Prosodic Bootstrapping Play Any Role in the Acquisition of Auxiliary Fronting in English? Syntax, 16 (2): 148-147.
Guimarães, M. 2017. Os Fundamentos da Teoria Linguística de Chomsky. Petrópolis: Vozes.
Lasnik, H. & J. Uriagereka. 2002. On the poverty of the challenge. The Linguistic Review 19:147?150.
Laurence, S. & E. Margolis. 2001. The poverty of the stimulus argument. British Society for the Philosophy of Science 52:217?276.
Legate, J. & C. Yang. 2002. Empirical re-assessment of stimulus poverty arguments. The Linguistic Review 19:151?162.
Lust, B. & C. Foley. (eds.) 2004. First Language Acquisition: the essential readings. Oxford: Blackwell.
Marcus, G. 1999. Language acquisition in the absence of explicit negative evidence: Can simple recurrent networks obviate the need for domain-specific learning devices? Cognition 73:293?296.
Moro, A. 2008. The Boudaries of Babel: the brain and the enigma of impossible languages. Cambridge: The MIT Press.
Nevins, A. 2004. What UG can and can?t do to help the reduplication learner. In Plato?s Problem: Problems in language acquisition (MIT Working Papers in Linguistics 48), ed. A. Csirmaz, A. Gualmini & A. Nevins, 113?126. Cambridge, MA: MITWPL.
Pearl, L. 2007. Necessary bias in natural language learning. Ph.D. dissertation, University of Maryland, College Park.
Pearl, L. & J. Lidz 2009. When domain-general learning fails and when it succeeds: Identifying the contribution of domain specificity. Language Learning and Development 5:235?265.
Perfors, A., J. Tenenbaum & T. Regier. 2009. The learnability of abstract syntactic principles. Cognition 118:306?338.
Piattelli-Palmarini, M. (org.) 1980. Language and Learning: the debate between Jean Piaget and Noam Chomsky. Cambridge: Harvard University Press.
Pullum, G. & B. Scholz 2002. Empirical assessment of stimulus poverty arguments. The Linguistic Review 19:9?50.
Roberts, I. (org.) 2017. The Oxford Handbook of Universal Grammar. Oxford: Oxford University Press.
Reali, F. & M. Christiansen 2005. Uncovering the richness of the stimulus: Structure dependence and statistical evidence. Cognitive Science 29:1007?1028.
Sampson, G. 2002. Exploring the richness of the stimulus. The Linguistic Review 19:73?104.
Sampson, G. 2005. The Language Instinct debate. 2nd edition. London: Continuum Books.
Scholz, B. & G. Pullum 2002. Searching for arguments to support linguistic nativism. The Linguistic Review 19:185?223.
Scholz, B. & G. Pullum. 2006. Irrational nativist exuberance. In Contemporary debates in cognitive science, ed. R. Stainton, 59?80. Oxford: Blackwell.
Smith, N. & I.-M. Tsimpli 1995. The mind of a savant: Language learning and modularity. Oxford: Blackwell.
Tomasello, M. 2003. Constructing a Language: a usage-based theory of language acquisition. Cambridge: Harvard University Press.
Yang, C. 2002. Knowledge and Learning in Natural Language. Oxford: Oxford University Press.
Yang, C. 2002. The Infinite Gift: how children learn and unlearn the languages of the world. New York: Scribner.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
1020

HORÁRIO:
Quinta – 14:00 às 18:00 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
27

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 07/05/2020 a 13/08/2020

PROFESSOR:
ODETE PEREIRA DA SILVA MENON

EMENTA:
Programa: A língua enquanto sistema hetergêneo. Variedades temporais, geográficas, geracionais, estilísticas. Variação em tempo aparente e em tempo real. Princípio uniformitarista. Processos de gramaticalização. A questão das normas nacionais (PB, PE ?)

BIBLIOGRAFIA:
Referências bilbiográficas básicas (a que serão acrescentadas outras, mais pontuais, no decorrer do programa):

BISOL, L. (org.) Organon- A variação no português do Brasil. Porto Alegre: UFRGS- Instituto de Letras, 18 (5), 1991.

HORA, Dermeval da. (org.). Diversidade linguística no Brasil. João Pessoa: Idéia, 1997.
LABOV, W. On the use of the present to explain the past. In: HEILMANN, L. (ed.). Proceedings of the Eleventh International Congress of Linguists. (Bologna-Florence. Aug. 28 – Sept. 2, 1972). Vol. II. Bologna: Società editrice il Mulino Bologna. p. 825-851, 1972.

LABOV, W.  Principles of linguistic change. Vol. 2: Social factors. Oxford UK / Malden USA : Blackwell, 2001. 

LAGARES, X.C; BAGNO, M. Políticas da norma e conflitos linguísticos. São Paulo: Parábola Editorial, 2011. 

MENON, Odete P. S. 2015. Cadê e variantes: gramaticalização em língua portuguesa. Caligrama ? Revista de Estudos Românicos, Belo Horizonte, 19,2 : 99-130.2017. p. 79-97.

MENON, Odete P. S. Leite quente: o xibolete curitibano. In: FAGUNDES,, E.D.; LOREGIAN-PENKAL, L.; MENON, O.P.S. (ORGS.). O falar paranaense. Curitiba: Editora da UTFPR. 2015. p. 99-112.

MENON, Odete P. S. Escrevemos a mesma língua? In: SILVA, R. T. (org.). Mobilidades, ideologias e identidades em fricções linguístico-culturais: reflexões a partir de uma língua portuguesa migratória. Lisboa: Colibri, 2017, p. 79-97.

MENON, Odete P. S. 2019. Vou ir: duas vezes o mesmo verbo? Ledo engano!! In: VENTURINI, M. C.; LOREGIAN-PENKAL, L.; WITZEL, D. G. (orgs.). Linguística na contemporaneidade: interfaces, memórias e desafios. Campinas: Pontes. 2019. p. 229-251.

RAMOS, Jânia M.; COELHO, Sueli M. (orgs.). Português brasileiro dialetal. Temas gramaticais. Campinas, SP: Mercado de Letras. 2013.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
Sala 1112

HORÁRIO:
Segunda – 13:30 às 17:30 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
15

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 04/05/2020 a 10/08/2020

PROFESSOR:
THIAGO VITI MARIANO

EMENTA:
Comentário: a disciplina será ministrada EM LÍNGUA ALEMÃ

Ementa: Estudo aprofundado de questões voltadas ao ensino/aprendizagem de línguas e literaturas

BIBLIOGRAFIA:
Programa Geral:

1. Was ist Literatur? Pro- und Contra-Argumente für den Einsatz von literarischen Texten im DaF-Unterricht.
2. Literaturdidaktische Ansätze im Unterricht Deutsch als Fremdsprache.
3. Literatur und ästhetische Lernangebote im DaF-Unterricht: Praxisbeipiele

Programa detalhado:

1a. Was ist Literatur? Welche Eigenschaften weisen literarische Texte auf? Welche Merkmale unterscheiden sie von anderen Textarten?

? KLAUSNITZER, Ralf (2008), Literatur und Wissen: Zugänge ? Modelle ? Analysen, Berlin: Gruyter.
1b. Pro- und Contra-Argumente für den Einsatz von literarischen Texten im DaF-Unterricht

? KOPPENSTEINER, Jürgen (2001), Literatur im DaF-Unterricht: Eine Einführung in produktiv-kreative Techniken, Wien: öbvhpt:, 2001.

2. Literaturdidaktische Ansätze im DaF-Unterricht

? RIEDNER, Renate (2010), ?Literatur, Kultur, Leser und Fremde – Theoriebildung und Literaturvermittlung im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache?, in: KRUMM, Hans-Jürgen et al. (Hrsg.), Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Ein internationales Handbuch, Berlin/New York: Gruyter, 1544-1554.

2a. Literaturdidaktische Ansätze im DaF-Unterricht: Handlungs- und produktionsorientierter Ansatz

? NÜNNING, Ansgar / SURKAMP, Carola (2003), ?Text ? Literatur ? Kultur: Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht und Fremdverstehen?, in: BACH, Gerhard / TIMM, Johannes-Peter (Hrsg.), Englischunterricht: Grundlagen und Methoden einer handlungsorientierten Unterrichtspraxis, Tübingen/Basel: A. Francke Verlag, 149-171.
? SPINNER, KASPAR H. (2013), ?Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht?, in: FREDERKING, Volker / KROMMER, Axel / MEIER, Christel (Hrsg.), Literatur- und Mediendidaktik, S.. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 319-333.

2b. Literaturdidaktische Ansätze im DaF-Unterricht: Fremdverstehen

? BREDELLA, Lothar / CHRIST, Herbert (Hrsg.) (2007), Fremdverstehen und interkulturelle Kompetenz, Tübingen: Gunter Narr Verlag.
2c. Literaturdidaktische Ansätze im DaF-Unterricht: Didaktik der Literarizität
? DOBSTADT, Michael (2009), ??Literarizität? als Basiskategorie für die Arbeit mit Literatur in DaF-Kontexten. Zugleich ein Vorschlag zur Neuprofilierung des Arbeitsbereichs Literatur im Fach Deutsch als Fremdsprache?, in: Deutsch als Fremdsprache, 46, 1, 21-30.
? DOBSTADT, Michael / RIEDNER, Renate (2011a), ?Fremdsprache Literatur ? neue Konzepte zur Arbeit mit Literatur im Fremdsprachenunterricht?, in: DOBSTADT, Michael / RIEDNER, Renate (Hrsg.), Fremdsprache Deutsch. Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichts, 44, 5-14.
? JAKOBSON, Roman (1960), ?Closing Statements: Linguistics and Poetics?, in: SEBEOK, Thomas Albert (Hrsg.), Style in Language, Cambridge: The MIT Press, 350-377.
? WINKO, Simone (2009), ?Auf der Suche nach der Weltformel: Literarizität und Poetizität in der neueren literaturtheoretischen Diskussion?, in: WINKO, Simone / JANNIDIS, Fotis / LAUER, Gerhard (Hrsg.), Grenzen der Literatur: Zu Begriff und Phänomen des Literarischen, Berlin/New York: Gruyter, 374-396.
2d. Literaturdidaktische Ansätze im DaF-Unterricht: Ästhetisches Lernen

? MATTENKLOTT, Gundel (2012/2013), Ästhetisch-Aisthetisches Lernen, [zuletzt abgerufen am 21.02.2017].
? BADSTÜBNER-KIZIK, Camilla (2014), ?Text-Bild-Klang. Ästhetisches Lernen im mehrsprachigen Medienverbund?, in: Bernstein, Niels / Lerchner, Charlotte (Hrsg.). Ästhetisches Lernen im DaF-, DaZ-Unterricht: Literatur, Theater, bildende Kunst, Musik, Film, Göttingen: Universitätsverlag Göttingen, 297-312.

3. Literatur und ästhetische Lernangebote im DaF-Unterricht: Praxisbeipiele
? ABRAHAM, Ulf (2012), Filme im Deutschunterricht, Velber: Klett/Kallmeye
? ABRAHAM, Ulf (2013), ?Kurzspielfilme im Deutschunterricht?, Praxis Deutsch. Zeitschrift für den Deutschunterricht, 237, 4-14.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
Sala 409

HORÁRIO:
Segunda, Terça, Quarta, Quinta, Sexta – 17:00 às 19:00 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
26

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 24/02/2020 a 28/02/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 09/03/2020 a 26/06/2020

PROFESSOR:
FRANCISCO JAVIER CALVO DEL OLMO
SILVIA MARIA MARTINS MELO PFEIFER

EMENTA:
Ementa: Estudo aprofundado de questões teóricas em linguística aplicada focadas especificamente nos contextos de ensino e aprendizagem de línguas maternas e estrangeiras desde uma perspetiva plurilingue.

Programa: Nos últimos anos, área da linguística aplicada vem desenvolvendo novos abordagens e referenciais teóricos para dar conta da diversificação dos contextos onde as línguas são ensinadas e aprendidas. Nosso curso pretende abordar os aspectos principais desse vasto panorama. Assim serão discutidos: 1. os conceitos de língua materna, estrangeira, segunda, de herança e de acolhimento (Dabène, 1994); 2. o conceito de competência plurilingue e intercultural e as abordagens plurais para o ensino de línguas e de culturas (Conselho da Europa, 2018; CARAP, 2019) no âmbito do ainda predominante ?habitus monolingue? (I. Goglin, 1994) das instituições escolares, 3. a intercompreensão entre línguas românicas (Escudé e Calvo del Olmo, 2019), 4. a construção e o funcionamento de repertórios plurilingues e a sua descrição através de conceitos como translanguaging, metrolanguaging & Co; 5. metodologias de investigação no âmbito de uma linguística aplicada plurilingue. Os tópicos serão apresentados mediante discussão de textos teóricos e de outros materiais que permitam a debate com a turma e a construção coletiva do conhecimento. Os alunos e alunas também apresentarão as respectivas pesquisas, que serão discutidas com os docentes dentro do quadro teórico aqui traçado.

BIBLIOGRAFIA:
CENTRO EUROPEU DAS LÍNGUAS MODERNAS Quadro de Referência para as Abordagens Plurais das Línguas e Culturas. Disponível em: https://carap.ecml.at/ acesso em: 30 out. 2019.
CONSELHO DA EUROPA. Quadro europeu comum de referência para as línguas: Aprendizagem, ensino, avaliação. Versão em português. Lisboa: Edições ASA, 2018
DABÈNE, L. Repères sociolinguistiques pour l?enseignement des langues. Paris: Hachette, 1994.
ESCUDE, Pierre; CALVO DEL OLMO, Francisco Javier. Intercompreensão: chave para as línguas. São Paulo: Parabola, 2019.
FABRÍCIO, B.F. Linguística aplicada e visão de linguagem: por uma INdisciplinaridade radical. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2017.
FOUCAMBERT, Jean. Modos de ser leitor. Trad. do francês por Lúcia Cherem e Suzete Bornato. Curitiba : Editora da UFPR, 2008.
GEE, J. P. Situated Language and Learning. New York and London: Routledge, 2004
MELO-PFEIFER, S. Business as usual? (Re)conceptualizations and the multilingual turn in education. The case of Mother Tongue. In E. Vetter & U. Jessner (ed.), International Research on Multilingualism: Breaking with the Monolingual Perspective. Dordrecht: Springer Nature Switzerland AG (27-41), 2019.
_____________, S. The multilingual turn in language education: facts and fallacies. In Bonnet, A. & Siemund, P. (eds.) (2018), Foreign Language Education in Multilingual Classrooms. New York, Amsterdam: Benjamins (191-212), 2018.
_____________, S. When Non-Romance Languages break the linguistic contract in Romance Languages chat rooms: Theoretical consequences for the studies on Intercomprehension. In Buendgens-Kosten, J. & Elsner, D. (ed.), Multilingual Computer Assisted Language Learning. Oxon: Multilingual Matters (151-167), 2018.
WEI, L. Translanguaging as a theory of language. Applied Linguistics, 2017, p. 1?23.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
Sala 107

HORÁRIO:
Terça – 08:00 às 12:00 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
25

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 05/05/2020 a 11/08/2020

PROFESSOR:
SANDRA MARA STROPARO

EMENTA:
SÍNTESE DO PROGRAMA: A disciplina se baseia na leitura de alguns poetas ativos e importantes da cena contemporânea brasileira. A interrogação proposta para o semestre é a busca por eventuais linhas de força comuns a essa produção: temáticas, abordagens, procedimentos, posturas em relação à tradição e relações com a cultura dita popular. Proposta inicial:
Ana Martins Marques
Angélica Freitas
Arnaldo Antunes
Dirceu Villa
Guilherme Gontijo Flores
Luci Colin
Marcelo Ariel
Marília Garcia
Paulo Henriques Britto
Ricardo Aleixo
Ricardo Domeneck

BIBLIOGRAFIA:
ARMAND, Louis (org.). Contemporary poetics. Evanston, Illinois: Northwestern University Press, 2007.
BLOOM, Harold. A angústia da influência: uma teoria da poesia. Rio de Janeiro, Imago, 1991. Trad. Arthur Nestrovski.
____. Um mapa da desleitura. Rio de Janeiro, Imago, 2003. Trad. Thelma Médici Nóbrega.
BÜRGER, Peter. The decline of Modernism. Philadelphia: The Pennsylvania State University Press, 1992. Trad. Nicholas Walker.
CHOCIAY, Rogério. Teoria do verso. São Paulo: Ed. McGraw-Hill do Brasil, 1974.
CLAUSEN, Christopher. The place of poetry: two centuries of an art in crisis. Lexington, KY: The University Press of Kentucky, 1981.
COOK, Jon (org.). Poetry in theory: an anthology 1900-2000. Malden, MA: Blackwell Publishing, 2004.
CULLER, Jonathan. Theory of the lyric. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press, 2015.
EAGLETON, Terry. How to read a poem. Malden, MA: Blackwell Publishing, 2007.
FRIEDRICH, Hugo. Structure de la poésie moderne  [Estrutura da lírica moderna]. Paris: Le livre de Poche, 1999.
GUILLAUME, Daniel. Poétiques & poésies contemporaines. Lyon: Centre Jacques-Petit ? Université de Franche-Comté, Centre d?Études Poétiques, 2002.
KERMODE, Frank. Um apetite pela poesia. São Paulo: Edusp, 1993.
____. Pieces of my mind: essays on criticism. 1958-2002. New York: Farrar, Straus and Giroux, 2003.
____. Continuities. New York: Random House, 1968.
PEDROSA, Célia. Livros organizados pela autora que tratam de poesia contemporânea.
RIBEIRO, Gustavo Silveira (et alii). Poesia contemporânea: reconfigurações do sensível. Belo Horizonte: Quixote+Do Editoras Associadas, 2018.
SISCAR, Marcos. Poesia e crise. Campinas: Unicamp, 2010.
___. De volta ao fim. O ?fim das vanguardas? como questão da poesia contemporânea. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2016.
UNDERHILL, Hugh. The problem of consciousness in modern poetry. Cambridge (UK): Cambridge University Press, 1992.
VILLA-FORTE, Leonardo. Escrever sem escrever: literatura e apropriação no século XXI. Rio de Janeiro: Editora Puc-Rio; Belo Horizonte: Relicário, 2019.
The Princeton Encyclopedia of Poetry and Poetics. Fourth Edition. Oxford (UK) e Princeton (USA): Princeton University Press, 2012.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
1020

HORÁRIO:
Terça – 09:00 às 12:30 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
25

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 05/05/2020 a 11/08/2020

PROFESSOR:
MARILENE WEINHARDT

EMENTA:
Programa:
Formas de diálogo da ficção com a história literária. A ficção-crítica.
Conceitos operacionais: citação, paráfrase, paródia; palimpsesto; metaficção; intertextualidade.
Análise dos romances: Em liberdade, de Silviano Santiago (1981);
Boca do inferno, de Ana Miranda (1989);
Memorial do fim, de Haroldo Maranhão (1991);
Capitu, memórias póstumas, de Domício Proença Filho (1998)
Fantasma, de José Castello (2001);
Semíramis, de Ana Miranda (2014);
Machado, de Silviano Santiago (2016);
Neve na manhã de São Paulo, de José Roberto Walker (2017).

BIBLIOGRAFIA:
CAMARGO, Flávio Pereira. O personagem-escritor e a ficção como crítica. Linguagens, Blumenau, v.11, n. 1, p. 197-216, jan./abr. 2017. Disponível em https://gorila.furb.br/ojs/index.php/linguagens/article/view/5567/3566 Consulta 22.nov. 2019.
CASTELLO, José. Fantasma. Rio de Janeiro: Record, 2001.
COMPAGNON, Antoine. O Trabalho da citação. Trad. Cleonice P.B. Mourão. Belo Horizonte, Editora UFMG, 2007.
GENETTE, Gérard. Palimpsestes. Paris: Édition du Seuil, 1982.
GENETTE, Gérard. Palimpsestos: a literatura de segunda mão. Trad. Luciene Guimarães e Maria Antonia Ramos Coutinho. Belo Horizonte: Faculdade de Letras, 2006. Disponível em https://rl.art.br/arquivos/6176952.pdf?1517569658 Acesso em 20 nov. 2019
GRACIANO, Igor Ximenes. Ficção como crítica. Veredas, n. 29, p. 5-19, jan./jun. 2018. Disponível em https://revistaveredas.org/index.php/ver/article/view/532/426 Acesso em 22 nov. 2019.
HUTCHEON, Linda. Poética do pós-modernismo. Trad. Ricardo Cruz, Rio de Janeiro: Imago, 1991.
HUTCHEON, Linda. Teoria e política da ironia. Trad. Julia Jeha, Belo Horizonte: Editora UFMG, 2000.
HUTCHEON, Linda. Uma teoria da paródia. Trad. Teresa Louro Pèrez, Lisboa: Edições 70, [1989].
MARANHÃO, Haroldo. Memorial do fim. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1991.
MIGNOLO, Walter. Lógica das diferenças e política das semelhanças. Da Literatura que parece História ou Antropologia, e vice-versa. In: CHIAPPINI, Ligia e AGUIAR, Flávio Wolf de (Orgs.) Literatura e história na América Latina. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1993. p. 115-135.
MIRANDA, Ana. Boca do Inferno. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
MIRANDA, Ana. Semíramis. São Paulo: Companhia das Letras, 2014.
PERRONE-MOISÉS, Leyla. Metaficção e intertextualidade. Os escritores como personagens de ficção. In:___. Mutações da literatura no século XXI. São Paulo: Companhia das Letras, 2016. P. 113-148.
PROENÇA FILHO, Domício. Capitu: memórias póstumas. Rio de Janeiro: Artium, 1998.
REIS, Carlos. História literária e personagens da história: os mártires da literatura. In: MOREIRA, Maria Eunice; OLIVEIRA, Amanda da Silva; NASCIMENTO, Fábio Varela. Histórias da literatura: leituras contemporâneas. Porto Alegre: Luminara Editorial, 2017. P. 325-349
SANTIAGO, Silviano. Em liberdade. 1981. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.
SANTIAGO, Silviano. Machado. São Paulo: Companhia das Letras, 2016.
WALKER, José Roberto. Neve na manhã de São Paulo. São Paulo: Companhia das Letras, 2017.
WEINHARDT, Marilene (org.) Dossiê ?Ainda Machado: presença na ficção contemporânea?. Revista Letras, Curitiba, n. 61, p. 313-413, 2003. Editora UFPR
WEINHARDT, Marilene. A biblioteca ilimitada ou uma babel ordenada: ficção-crítica contemporânea. Cadernos de Estudos Culturais, Campo Grande, MS, v. 2, n. 3, p. 81-102, jan./jun. 2010.
WEINHARDT, Marilene. Outros palimpsestos: ficção e história ? 2001-2010. In: Ourique, João Luis Pereira; Cunha, João Manuel dos Santos; Neumann, Gerson Roberto (org.). Literatura: crítica comparada. Pelotas: Ed. Universitária PREC/UFPEL, 2011. p. 31-55
WEINHARDT, Marilene. Quando a história literária vira ficção. In: ANTELO, Raúl e outros (Org.) Declínio da arte ? ascensão da cultura. Florianópolis: ABRALIC/Letras Contemporâneas, 1998. p. 103-109.
WEINHARDT. Marilene. Reescrituras de Machado de Assis. In: JORNADAS NACIONALES DE LITERATURA COMPARADA, 9, 2009, Santa Fé. Anais. Santa Fé-AR, Universidad Nacional del Litoral, 2009. p. 1-9. CD-ROM.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
1020

HORÁRIO:
Segunda – 08:00 às 12:00 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
28

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 04/05/2020 a 10/08/2020

PROFESSOR:
CAETANO WALDRIGUES GALINDO

EMENTA:
Ementa: A ideia é ler toda a obra em livro de Salinger, em ordem de publicação, com atenção especial para o manejo da forma narrativa, os usos da figura do narrador e a articulação do desenvolvimento formal e dos conteúdos dessas narrativas com o aprofundamento de uma investigação de cunho “espiritual” por parte do autor e de seus textos. Como escrever quando não há o que se dizer? Como falar sobre o inapreensível?

BIBLIOGRAFIA:
BLOOM, H. (org.). J. D. Salinger. Nova York, New Haven, Filadélfia: Chelsea House Publishers, 1987.
FROTA, A. J. de S. “A influência das filosofias alternativas na vida e na literatura de J. D. Salinger”. in Publicatio UEPG, v. 16, n. 2, 2008.
GOLDBERG. P. American Veda. Nova York: Harmony Books, 2013.
PATTNAIK, D. R. “The holy refusal: a vedantic interpretation of J. D. Salinger’s Silence. in Melus, v.23, n.2, Varieties of Ethnic Criticism, p. 113-127, 1998.
SALINGER, J. D. O apanhador no campo de centeio. São Paulo: Todavia, 2019.
____. The Catcher in the Rye. Boston: Little. Brown and Company, 1951.
____. Ergam bem alto a viga, carpinteiros & Seymour: uma introdução. São Paulo: Todavia, 2020.
____. Franny and Zooey. Boston: Little, Brown and Company, 1961.
____. Franny & Zooey. São Paulo: Todavia, 2019.
____. Nove Histórias. São Paulo: Todavia, 2019.
____. Nine Stories. Boston: Little, Brown and Company, 1953.
____. Raise High the Roofbeam, Carpenters & Seymour: an Introduction. Boston: Little, Brown and Company, 1961. 
SHIELDS, D., SALERNO, S. Nova York: Simon & Schuster, 2013.
WENKE, J. J. D. Salinger: a study of the short fiction. Boston: Twayne Publishers, 1991.
WRIGHT, R. Why Buddhism is True. Nova York: Simon & Schuster, 2017.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
1020

HORÁRIO:
Quinta – 08:30 às 12:30 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
15

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 07/05/2020 a 13/08/2020

PROFESSOR:
RODRIGO VASCONCELOS MACHADO

EMENTA:
Esta disciplina pretende ser uma investigação sobre as relações que o ensaio brasileiro estabeleceu com os seus pares hispânicos. No momento atual de intensificação dos contatos políticos, econômicos e culturais no contexto ibérico e ibero-americano, afigura-se da maior pertinência a revisitação crítica da história destes diálogos, principalmente desde que se inscreveram no panorama moderno de diversas nacionalidades já constituídas ou emergentes. Ao mesmo tempo, importará conjugar este olhar diacrônico com uma atenção particular aos espaços geográficos e simbólicos do universo ibérico e ibero-americano, e às suas permeáveis fronteiras. Assumindo a centralidade do papel do ensaio nos processos de definição de identidades culturais, equaciona-se aqui um conjunto de linhas de estudo, em que se destacam como principais campos de análise: a leitura crítica; a reflexão ensaística sobre as semelhanças e as diferenças entre as diversas literaturas e culturas; a tematização de questões de identidade em obras de arte e, genericamente, em produções culturais relevantes.

Programa: Introdução do curso: Cartografia do ensaio Brasileiro. Breve propedêutica do ensaio: correntes teóricas. O lugar de enunciação. Os intelectuais e o poder. Por uma historiografia do ensaio no Brasil. Discussão dos ensaístas brasileiros dos séculos XIX e XX.

BIBLIOGRAFIA:
ADORNO, TH. W. Notas sobre literatura ? obra completa 11. El Ensayo como forma. Barcelona: Ariel, 1993. ADSUAR, María Dolores, Vicente Cervera e Belén Hernández (eds.) El ensayo como género literario. Murcia: Universidad de Murcia, 2005. BARRENECHEA, Raúl Porras. La marca del escritor. México/DF: FCE, 1994. ÁVILA, Affonso. Catas de Aluvião. Do Pensar e do Ser em Minas. Rio de Janeiro: Graphia, 2001. BARRERA, Trinidad. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Siglo XX. Tomo III. Madrid: Cátedra, 2008. BARTHES, Roland. O prazer do texto. São Paulo: Perspectiva, 2008.____. Crítica e verdade. São Paulo: Perspectiva, 2009. BLANCHOT, Maurice. O espaço literário. Rio de Janeiro: Rocco, 1987.___. O libro por vir. São Paulo: Martins Fontes, 2005. CANDIDO, Antonio. O método crítico de Sylvio Romero. Ouro sobre azul: Rio de Janeiro, 2006. CASAS, Arturo. ?Breve propedéutica para elanálisisdelensayo?. In: Rosario Álvarez y Dolores Vilavedra. Cinguidos por unha arelacomún. Homenaxe ó ProfesorXesús Alonso Montero, Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela: 1999, pp.1-10.ECHEVARRÍA, Roberto González. Crítica práctica/ práctica crítica. México/DF: FCE, 2002. GIORDANO, Alberto. Modos del ensayo: de Borges a Piglia. Buenos Aires: 2005. Beatriz Viterbo, GÓMEZ-MARTÍNEZ, José Luis. Teoría del ensayo. México: UNAM, 1992. HARO, Pedro Aullón de. Teoría del ensayo. Madrid: verbum, 1992.HERNÁNDEZ, Rafael y Rafael Rojas. Ensayo Cubano del siglo XX. México/DF: FCE, 2002. LAGMANOVICH, David, ?Hacia una teoría del ensayo hispanoamericano?, en Isaac Jack Lévy y Juan Loveluck, eds., Simposio El ensayo Hispanoamericano, South Carolina, University of South Carolina, 1984, pp. 13-28. MADRIGAL, Luis Íñigo. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Época colonial. Tomo I.Madrid: Cátedra, 2008.____. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Del Neoclasicismoal Modernismo. Tomo II. Madrid: Cátedra, 1999. MONTAIGNE, Michel. Ensaios. Rio de Janeiro: Ediouro, 1993. MORENO, César Fernández (org.) ? América Latina em sua literatura. México, Siglo XXI/UNESCO, 1972. MORENO-DURÁN, R.H. De la barbarie a la imaginación. La experiencia leída. México: FCE, 2002. OVIEDO, José Miguel. Breve historia del ensayo hispanoamericano. Madrid: Alianza Editorial, 1991. PIZARRO, ANA (coord.) América Latina: palavra, literatura e cultura: tomos 1, 2 e 3. São Paulo: Unicamp/Memorial, 1993. PUCCINI, Dario y Saúl Yurkievich. Historia de la cultura Hispanoamericana. Tomos I y II. México: FCE, 2010. PERRONE-MOISÉS, Leyla. Altas literaturas. São Paulo: Companhia das letras, 1998._____. Texto, crítica, escritura. São Paulo: Martins, 2005. SERNA, Enrique. Genealogía de la soberbia intelectual. Madrid: Taurus, 2013. SILVIANO, Santiago. As raízes e o labirinto da América Latina. Rio de Janeiro: Rocco, 2006._____. Intérpretes do Brasil. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002.SOMMER, Doris. Ficciones fundacionales: las novelas nacionales de América Latina. Bogotá: Fondo de Cultura Económica, 2004. ______. Abrazos y rechazos: cómo leer en clave menor. Bogotá: Fondo de Cultura Económica, 2005. SUBIRATS, Eduardo. Una última visión del paraíso. México: FCE, 2004. ZEA, Leopoldo – América como conciencia. México: UNAM, 1972.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
1020

HORÁRIO:
Sexta – 08:30 às 12:30 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
15

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 08/05/2020 a 14/08/2020

PROFESSOR:
KLAUS FRIEDRICH WILHELM EGGENSPERGER

EMENTA:
Nas sociedades modernas domina uma visão antropocêntrica sobre plantas: elas aparentemente não sentem, não se comunicam, não tem mobilidade. Saindo dessa perspectiva do Não, biólogos, antropólogos e filósofos nos EUA e na Europa ? como Stefano Mancuso, Eduardo Kohn e Emanuelle Coccia? ultimamente têm ressaltados a agentividade vegetal. Árvores e outras plantas complexas recebem e processam ininterruptamente sinais do seu redor, desenvolvendo a partir dessa atividade biosemiótica soluções de adaptação ao meio ambiente local. Na nossa disciplina tomamos conhecimento de algumas dessas pesquisas básicas para entender melhor o relacionamento humano com o mundo da flora em termos ecológicos, mas também culturais. Investigamos o papel principalmente de árvores na imaginação de culturas diferentes, ao fazer leituras de narrativas silvanas e arbóreas de literaturas regionais e nacionais, incl. do Brasil. Enfatizamos três momentos literários diferentes: a literatura do mundo rural tradicional, pautada na interpretação da natureza por meio de narrativas animistas e na oralidade como principal forma de transmissão cultural; os romantismos europeus, norte-americano e brasileiro do século XIX; o nature writing do mundo anglófono contemporâneo. Além disso, consultamos obras artísticas dos últimos duzentos e cinquenta anos, procurando entender as linguagens visuais usadas na representação da flora, da paisagem tradicional e da crise ambiental contemporânea.
Um encontro no último mês da disciplina, em junho, vai ser dedicado a uma excursão diária para uma reserva de Mata Atlântica brasileira.

BIBLIOGRAFIA:
ADAMSON, Joni. Source of Life: Avatar, Amazonia, and an Ecology of Selves. In: IOVINO/OPPERMANN 2014, p. 253-268.
CABRAL, Luiz Mors. Plantas e civilização: fascinantes histórias da etnobotânica. Rio de Janeiro: Edições de Janeiro, 2016.
CHIESA, Gustavo Ruiz. À procura da vida: pensando com Gregory Bateson e Tim Ingold a respeito de uma percepção sagrada do ambiente. In: Revista de Antropologia v. 60 n.2, p. 410-435, USP, 2017. URL: http://www.revistas.usp.br/ra/article/view/137315
COCCIA, Emanuele. A vida das plantas: uma metafísica da mistura. Trad. Fernando Scheibe. Florianópolis: Cultura e Barbárie, 2018.
DEAKIN, Roger. Wildwood: a journey through trees. London: Free Press, 2010.
DEAN, Warren. A ferro e fogo: a história e a devastação da Mata Atlântica brasileira. Trad. Cid Knipel Moreira. São Paulo: Companhia das Letras, 2018. [1995]
DRORI, Jonathan. Around the World in 80 Trees. London: Laurence King, 2018.
FISHER-WIRTH, Ann; STTREET, Laura-Gray (eds.). The Ecopoetry Anthology. San Antonia, Texas: Trinity UP, 2013.
GAGLIANO, Monica; RYAN, John C; VIEIRA, Patricia (eds). The Language of Plants: Science, Philosophy, Literature. Minneapolis: University of Minnesota Press, 2017.
HASKELL, David George. The songs of trees: stories from nature?s great connectors. New York: Penguin Books, 2018.
IRIGARAY, Luce; MARDER, Michael. Through Vegetal Being: Two Philosophical Perspectives. New York: Columbia UP, 2016.
IOVINO, Serenella; OPPERMANN, Serpil (eds.). Material Ecocriticism. Bloomington; Indianapolis: Indiana UP, 2014.
KELLEY, Theresa M. Clandestine marriage – botany and romantic culture. Baltimore: Johns Hopkins UP, 2013.
KOHN, Eduardo. How forests think: toward an anthropology beyond the human. Berkeley; Los Angeles; London: University of California Press, 2013.
KUSSEROW, Karl; BRADDOCK, Alan C. Nature?s Nation: American Art and Environment. Princeton: Princeton University Art Museum, 2018.
LEOPOLD, ALDO. A Sand County Almanac and Sketches Here and There. London; Oxford; New York: Oxford UP, 1968. [1949]
MABEY, Richard. The cabaret of plants: botany and the imagination. New York: W W Norton, 2017.
MANCUSO, Stefano. The revolutionary genius of plants: a new understanding of plant intelligence and behavior. New York: Atria Books, 2018.
__________. Revolução das plantas: um novo modelo para o futuro. Trad. Regina Silva. São Paulo: Ubu, 2019.
MEEKER, Natania. Radical botany: plants and speculative fiction. New York: Fordham UP, 2019.
MURPHY, Patrick D. Environmental Literature: Beyond Nature Writing and the Fiction of Nonfictionality. In: __________. Farther afield in the study of nature-oriented literature. Charlottesville; London: University of Virginia Press, 2000, p. 43-57.
POLLAN, Michael. The botany of desire: a plant?s view of the world. New York: Random House, 2002, chapter 1 (The Apple, p. 1-58).
RIGBY, Kate. Earth?s Poesy: Romantic Poetics, Natural Philosophy, and Biosemiotics. In: ZAPF, Hubert (ed.). Handbook of Ecocriticism and Cultural Ecology. Walter de Gruyter: Berlin, Boston, 2016, p. 45-63.
SANDILANDS, Catriona. Vegetate. In: COHEN, Jeffrey Jerome; DUCKERT, Lowell (eds.). Veer ecology: a companion for environmental thinking. Minneapolis; London: University of Minnesota Press, 2017, p. 16-29.
SANTOS, Ana Carolina Vila Ramos. A natureza dos românticos brasileiros: uma leitura da sociologia ambiental. Perspectivas, São Paulo, v. 38, p. 75-92, jul./dez. 2010.
THOMAS, Keith. O homem e o mundo natural: mudanças de atitude em relação às plantas e aos animais (1500-1800). São Paulo: Companhia das Letras, 2010. [1983]
THOREAU, Henry David. Wild Apples. Online; v. também: __________. Essays. Ed. Jeffrey S. Cramer. New Haven; London: Yale UP, 2013, p. 317-346.
WHEELER, Wendy (ed.). Biosemiotics: Nature/Culture/Science/Semiosis. Introductory Essay. London: Open Humanities Press, 2011.
WHEELER, Wendy. Natural play, natural metaphor, and natural stories: biosemiotics realism. In: IOVINO/OPPERMANN 2014, p. 67-79.
WHEELER, Wendy. ?Tongues I?ll hang on every tree?: biosemiotics and the Book of Nature. In: WESTLING, Louise (ed.). The Cambridge Companion to Literature and the Environment. Cambridge: Cambridge UP, 2014, p. 121-135.
WILLIAMS, Raymond. O campo e a cidade: na história e na literatura. São Paulo: Companhia das Letras, 2011. [1973]
WOHLLEBEN, Peter. A vida secreta das arvores. Rio de Janeiro: Sextante, 2017.

PERÍODO:
1° Semestre

LOCAL:
1020

HORÁRIO:
Terça – 19:00 às 22:20 – 15 encontros

NÚMERO DE VAGAS:
27

PERÍODO DE MATRÍCULA:
De: 02/03/2020 a 06/03/2020

PERÍODO DE AULAS:
De: 05/05/2020 a 11/08/2020

PROFESSOR:
FERNANDO CERISARA GIL

EMENTA:
O curso tem como objetivo o estudo introdutório às relações entre crítica materialista e literatura. Pretende examinar como o pensamento histórico-materialista, em diferentes vertentes, abordou os vários âmbitos do campo literário: as condições de produção e circulação, a sua institucionalização, as formas de leitura do texto literário etc. Com relação a este último ponto, alguns experimentos de leitura serão realizados, ao longo do semestre, no sentido de compreender como operam certos conceitos materialistas diante do texto ficcional, em particular.

BIBLIOGRAFIA:
ADORNO, W. Theodor. Notas de literatura I. Trad. Jorge de Almeida. São Paulo: Duas Cidades; 34, 2003.
ADORNO, W.Theodor. Prismas: crítica cultural e sociedade. Trad. Augustin Wernet e Jorge Mattos Brito de Almeida. São Paulo: Ática, 1989.
ADORNO, W.Theodor. Introdução à sociologia da música. Trad. Fernando R. de Moraes Barros. São Paulo: Unesp, 2011.
AHMAD, Aijaz. A retórica da alteridade de Jameson e a ?alegoria nacional?. In Linhagens do presente. Trad. Sandra Guardini Vasconcelos. São Paulo: Boitempo, 2002.
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. Trad. Sérgio Paulo Rouanet. São Paulo: Brasiliense, 1985.
CANDIDO, Antonio. Dialética da Malandragem. In O discurso e a cidade. São Paulo: Duas Cidades, 1993.
CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade. 3. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1973.
EAGLEATON, Terry. Marxismo e crítica literária. Trad. Matheus Corrêa. São Paulo: Unesp, 2011.
GOLDMANN, Lucien. A sociologia do romance. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
HADJINICILAOU, Nicos. História da arte e movimentos sociais. Trad. António José Massano. Lisboa: Edições 70, 1989.
JAMESON, Fredric. La literatura del tercer mundo en la era del capitalismo multinacional. Trad. Ignacio Álvarez. Revista de Humanidades, n. 23, junho de 2011, p. 163-193.
JAMESON, Fredric. Espaço e imagem: teorias do pós-moderno e outros ensaios. Trad. Ana Lúcia Almeida Gazolla. Rio de Janeiro: UFRJ, 1994.
LUKÁCS, G. Arte e sociedade: escritos estéticos 1932-1967. Trad. Carlos Nelson Coutinho e José Paulo Netto. Rio de Janeiro: UFRJ, 2009.
LUKÁCS, G. História e consciência de classe. Trad. Rodnei Nascimento. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
LUKÁCS, G. A fisionomia intelectual dos personagens artísticos. In Marxismo e teoria da literatura. Trad. Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1968.
LUKÁCS, G. Ensaios sobre literatura. 2 ed. Trad. Leandro Konder et alii. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1968.
MARX, Karl e ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. Trad. Rubens Enderle et alii. São Paulo: Boitempo, 2007.
MARX, Karl e ENGELS, Friedrich. Manifesto comunista. Trad. Álvaro Pina. 2 ed. São Paulo: Boitempo, 1999.
MORETTI, Franco. A cultura do romance. Trad. Denise Bottmann. São Paulo: Cosac Naify, 2009.
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Ficção
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